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我的发现关于蚂蚁作文600字_初一语文《女娲造人

时间:2023-02-01 13:05来源:采集来源 作者:我的发现关于蚂蚁 点击:
女娲#教案#造人

中国上古神话传说之一,创世女神女娲化生万物 [,每天至少能创造出七十样东西 ,开世造物,因此被称为大地之母 。她是古老相传的大母神。接下来是小编为大家整理的初一语文《女娲造人》教案大全,希望大家喜欢!

初一语文《女娲造人》教案大全一

教学准备

1. 教学目标

1、初步了解神话故事的特点。

2、整体感知故事情节,理解女娲的形象特点。

3、体会想象的魅力和细节描写的作用。

4、拓展延伸

2. 教学重点/难点

理解神话丰富奇特的想像,培养学生的想像力。

3. 教学用具

多媒体、板书

4. 标签

教学过程

一、导语

远古时期人们对很多自然现象不能作出科学的的解释,更不用说人类的起源了。人究竟从何而来?今天就让我们带着这个问题,一起走进袁珂先生的神话故事《女娲造人》,来探究这个问题。

二、作家作品

袁珂先生是根据《太平御览﹒风俗通》里的有关资料改编了《女娲造人》的故事,请同学们读一读。

东汉古籍《风俗通》中有关于女娲造人的如下记载:

1. 原文:俗说天地开辟,未有人民。女娲抟黄土作人。剧务(劳动非常辛苦),力不暇供(供应),乃引绳于泥中,举以为人。故富贵者,黄土人;贫贱者,引绳(绳,粗绳索)人也。

2.女娲祷神祠祈而为女媒,因置婚姻。

三、字词

四、听读课文,思考:①女娲是怎样造出第一个人的?②怎样造出更多的人的?③怎样让人类自己繁衍生息的?

五、比较阅读:初步感知神话中想像的作用

课文与《风俗通》短文相比,丰富了哪些内容。哪里最能显现作者的想像力。请同学们四人一小组进行讨论。

(1)不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。——女娲造人的原因

(2)例句:——女娲造人的具体过程③人造出来后欢欣喜悦的场面(1、人类被创造出来、获得生命后的欢欣喜悦的场面。

2、女娲笑了,创造人类成功的喜悦。

3、有了人类,女娲不再孤独寂寞,体现了人类进行创造性的劳动后获得了更高层次的精神享受。)

(1)对女娲形象的细致描绘:动作、神态、心理(女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪)

(2)作者的评说

六、探究阅读:体会神话故事的魅力

1、我们一起找一找文中描写女娲的句子。讨论:结合文中想像的情节,分析女娲形象。

?完成句式:我喜欢(不喜欢)女娲,因为她:( ? ? ? ? ?), 文中是这样写的( ? ?)

2、举一个勤劳智慧的例子

小结女娲形象:是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力,但是她也有人类的孤独感,有人的喜怒哀惧之情,她会笑,她会假装生气,她甚至会灵机一动,像一个活泼、充满活力和创造力的孩子;她创造了“人”,得到了做母亲的天伦之乐和自豪欣慰。晚霞里,星光下,女娲忙碌疲倦,显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心态,人的智慧,人的生活体验。

从女娲身上,我们可以看到神话的情节是想象的,但又是真实的,合乎现实生活的。

初一语文《女娲造人》教案大全二

【教学目标】

1、初步了解神话极其特点。

2、了解鲜明的人物形象,甘受文中所表现的喜悦之情。

3、初步培养学生的想象能力。

【教学重点】

1、了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜悦之情。

2、初步培养学生的想象能力

【教学难点】

理解文中想象的作用,感受文中所表现的喜悦之情。

【教学方法】

速读法 跳读法 合作探究法

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、我国古代也有许多神话故事,下面请同学们看图片,辨析说出是哪则神话,导入课文《女娲造人》。

2、出示学习目标。

二、知识积累

1、有关神话

有关神话

神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。

神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想,非常有趣。3、人物形象,大多具有超人的力量。

2、我国远古比较著名的神话

盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山

3、字词积累

女娲(wā):传说中造人、补天的神。

澄澈(chénɡ chè):清澈透明。

幽光(yōu)

灵敏:反应快。

绵延:延续不断。

莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木丛生的样子。

初一语文《女娲造人》教案大全三

教学目标

1、整体感知故事情节,初步感受想像力的作用。

2、探究神话故事的魅力,并运用创造性想像修改神话。

3、拓展延伸,激发学生探求未知领域的欲望:追寻人类的起源。

教学重、难点

1、探究神话故事的魅力

2、激发学生探求未知领域的欲望

课时安排:一课时

教学过程

一、师生对话导入新课

在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝,它就是人类童年时期的一个产物——神话。请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段。能说出它们的名称吗?

教师:说起女娲,同学们可能并不陌生,能说说你看到过的有关女娲的神话名称吗?学生:说(如精卫填海、黄帝的故事、女娲补天等);师:今天我们重点欣赏《女娲造人》。

二、整体感知故事情节,初步感受想像力的作用。

1、自由朗读课文,与作者对话。

①“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事,请你们到《神话故事新编》里去看看,期盼你们的回应:你们更喜欢哪一篇,为什么?”——作者:袁珂

学生快速阅读课文,尽快给作者回应。(要点:丰富的内容;生动的故事情节)

②“如果喜欢,请把它推荐给你的朋友。——作者:袁珂”这是作者听了刚才同学们的评价后反应,那就让我们把生动的故事情节先复述给班里的同学听听,好不好?

学生复述故事情节。

1、看课文,做好复述准备

2、一位学生复述

学生评议

初一语文《女娲造人》教案大全四

○教学目标

① 通过复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。

② 感受文中所表现的喜悦之情。

③ 初步了解神话故事的特点。

○教学重点

① 大胆而新奇的想像。

② 对人类诞生的喜悦感。

○课前准备

学生:熟读课文,熟悉故事情节。

教师:投影仪。

○教学设计

导入课文

在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有对月流珠的在岸鲛人……那么,人,是从哪里来的?对这个有趣的话题,今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

复述故事情节,理解本文联想与想像手法的运用

① 学生自由朗读课文,熟悉情节。

② 投影出示《风俗通》里的两则短文,然后让学生复述课文故事情节,其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后,讨论整理归纳,看看课文中丰富了哪几个情节。

这个环节一要靠学生课前预习,熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说,学习筛选信息,并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导,学生讨论的结果可能不太理想,教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏,也可提醒学生补充。

③ 讨论:a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?

b.你也发挥自己的想像,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,说给大家听听。

女娲造人的情节显然是想像的,要通过对这个问题的讨论让学生明白,神话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想,没有了这种想像,还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,去研究,所以,这种想像力、创造意识,都是我们今天仍迫切需要的。


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